Web 2.0 en la educación

Hace más de 9 años que se introdujo por primera vez el término Web 2.0. Desde entonces han crecido mes a mes y de forma exponencial las webs que siguen esta filosofía y ponen a disposición de los usuariarios aplicaciones que les permiten comunicarse, compartir, intercambiar, ... pasado este tiempo conviene echar la vista atrás y, sin pretender ser originales, reflexionar sobre la aplicación de la web 2.0 en el aula, los recursos de los que se disponen y cómo los podemos emplear.
 

El término Web 2.0 se le atribuye a Tim O´Reilly y Dale Dougherty en 2004, los cuales lo nombraron durante el transcurso de una sesión de brainstorming, estableciéndolo como “una segunda generación en la historia de la web basada en comunidades de usuarios y una gama especial de servicios y aplicaciones de internet que se modifica gracias a la participación social”( Palomo, R.; Ruiz, J.; Sánchez, J., 2008, p. 13), aunque dicho término toma su momento álgido en la publicación que realiza la revista Time en el año 2006, donde se establece que “los usuarios han sido los protagonistas del cambio, un cambio que ha transformado la Web de los datos en la Web de las personas. Un espacio de integración entre los social y los tecnológicos, donde las nuevas herramientas y aplicaciones proporcionan servicios a los usuarios, y esos servicios generan contenidos, información y comunicación” (Castellanos, J.; Martín, E.; Pérez, D.; Santacruz, L.; Serrano, L.M., 2011, p. 36 – 37).

Las Tic´s en Preescolar

En el preescolar podemos prepararlos para que después sean capaces de usar las computadoras.

El preescolar… que desde su propio nombre parece ser “previo a”, “anterior a la escuela”, la escuela propiamente dicha, donde se aprende de verdad. Sin embargo, creo que coincidirán conmigo en que esa es una visión pobre y antigua de la educación preescolar. En este nivel estamos comprometidas con la formación de los niños en todos los ámbitos y tenemos claro qué nos toca enseñar. No sólo vamos a “jugar” al jardín de niños. Somos profesionales de la educación con los conocimientos necesarios para trabajar con niños pequeños. Como tales, no podemos dar la espalda al mundo actual, mundo del que esos niños pequeños son parte desde que nacen y en el cual se desenvuelven. Mundo que plantea discriminaciones, retos, competencias y situaciones en las que el conocimiento juega un papel fundamental para el logro de lo que cada uno quiere ser.

Como bien sabemos vivimos en la era digital y por supuesto que la educación no está ajena a ésta. Para los niños y niñas en edad preescolar es muy familiar el uso constante de la computadora y que mejor que utilizarla a nuestro favor como herramienta desde la educación preescolar, en la cual nos puede servir para enseñar las letras, los números así como todos los campos formativos incluidos en el PEP.

Las habilidades que es posible desarrollar con las TICS son variadas entre ellas se encuentran las habilidades cognitivas al trabajar con la memoria visual, el desarrollo psicomotor a través de el manejo de la razón, el perfeccionamiento del lenguaje a través de la narrativa de cuentos, así como la percepción, la atención y la discriminación.

El aprendizaje móvil revolucionará la educación

Los smartphones y las Tablets PC están transformando, radicalmente, la forma en la que accedemos a las fuentes de conocimiento: nos mantenemos conectados durante todo el día a infinitos volúmenes de datos, de información, en bruto y sin procesar. El acceso es instantáneo: este hecho no tiene precedentes y, obviamente, tiene un impacto en nuestra forma de aprendizaje y genera, precisamente, nuevos modelos. Sin embargo, parece que las escuelas, institutos y Universidades aun deben andar un largo camino para aprovechar las oportunidades que la innovación docente a través de las T.I.C. les brinda.

Las investigaciones recientes parecen destinadas a buscar cómo las tecnologías móviles impactan y hacen evolucionar los modelos de aprendizaje y, más importante aun, cómo podemos mejorarlos. En la industria de las necesidades educativas encontramos nuevos marcos para esos nuevos modelos y una búsqueda constante de recursos para cubrir necesidades actuales y potenciales. El impacto invade a toda la sociedad: niños y niñas que se sienten más cómodos(as) con una pantalla táctil que con un libro, alumnado universitario y profesionales que cuestionan el valor de los campus físicos, ante los campus virtuales y el elearning, o las personas ancianas, que desean obtener nuevas habilidades para cubrir con nuevas alternativas de ocio su tiempo libre.

En el concepto de mLearning (donde la "m" abrevia a mobile) la casi ubicuidad de smartphones, accesibles a un coste cada vez más bajo, se esconde el objetivo principal: la educación que puedo sostener en mi mano. Este nuevo hito es una realidad generalizada en el capitalismo financiero y las economías de mercado pletórico que, por otro lado, implica una disponibilidad de recursos humanos y materiales a nivel mundial.

Hay diez temas clave que parecen querer conducir el mLearning y sus iniciativas y directrices de investigación e innovación:

1. APRENDIZAJE CONTINUO
La mayoría de las personas, hasta ahora, concebían la educación como algo acotado en el tiempo: durante una parte más o menos extensa de su vida, a la que se seguía el desarrollo profesional. La Educación parecía tener fecha de caducidad, de vencimiento; este modelo tiene su origen en el capitalismo industrial. Ahora mismo, parece ir perdiendo aplicación y fidelidad: la educación cada vez se entremezcla más con nuestras actividades cotidianas. En nuestros teléfonos, tablets y ordenadores leemos artículos académicos, noticias, buscamos recursos o las instrucciones para arreglar la lavadora. Cada vez más gente decide comenzar cursos online o, incluso, educación formal y reglada en línea, "sacrificando", aparentemente, su tiempo de ocio. Inteligencia artificial, informática, teoría de juegos, filosofía, psicología o teoría de cuerdas son tópicos muy buscados en las plataformas de educación libre, como la creada por la Universidad de Stanford, Khan Academy o la formación "senior" de la UNED. ¿Quién accede? Alumnado universitario, jóvenes profesionales, jubilados(as), niñas(os), amas de casa, Brokers.... Ya no hay un perfil; para, para los y las jóvenes de hoy, conectados a perpetuidad, el aprendizaje continuo será, simplemente, un hecho.

2. UN SALTO PARA LA EDUCACIÓN
Pero el aprendizaje continuo no sólo ocurre en los países ricos; los netbooks y portátiles de bajo costo, tablets y teléfonos económicos, muchos niños y niñas de países pobres tienen la oportunidad de dar el salto tecnológico y, con ello, el salto desde sus sistemas educativos hacia una oportunidad para mejorar su condición a través de la educación: podrán tener la oportunidad de acceder a los contenidos educativos durante las pausas en su rutina diaria. Es una escuela que te sigue a donde quiera que vayas.

3. ESTUDIANTES DE POR VIDA
El mLearning ha generado un fenómeno: abuelos y abuelas que tienen que aprender continuamente porque sus nietas(os), que han crecido con una pantalla táctil en sus manitas, se ponen en contacto con sus familiares por medio de las nuevas tecnologías. Las tablets y otros dispositivos táctiles reducen en gran medida la aparente complejidad de los ordenadores y atienden a las necesidades de los usuarios y usuarias de avanzada edad que, ahora, se ha dado cuenta de que tiene una disponibilidad ideal para tomar cursos online e, incluso, impartirlos.

4. ROMPIENDO LÍMITES DE GÉNERO
En algunas partes del mundo no se permite acceder a las mujeres jóvenees a una educación formal: el mLearning permite la disponibilidad de contenidos didácticos de alta calidad educativa. También ayuda a las personas con diversidad funcional a optimizar su accesibilidad a los recursos, materiales y contenidos educativos. Y, por supuesto, se ha convertido en una mina de oro en cuanto a Educación Hospitalaria se refiere

5. UNA NUEVA ALFABETIZACIÓN: SOFTWARE LITERACY
Comienzamos a percibir un auge en el interés de los individuos por aprender lenguajes de programación: numerosos negocios están basados en la Web. En Codacademy pone a disposición de todas y todos lecciones interactivas para conocer este lenguaje: más de un millón de usuarios(as) dispuestos a aprender libremente. En las economías emergentes esta contingencia es especialmente relevante: adquirir experiencia como desarrollador de software puede traducirse en el crecimiento profesional que necesitas y que el desarrollo de las comunidades locales requieren. Un ejemplo ha sido mHealth en Kenia, para optimizar el tratamiento de la atención a la salud que afectan a muchas y muchos habitantes del país.

6. VOLUMEN DE MATERIAL EDUCATIVO
¿Estamos preparados(as) para aprovechar la gran cantidad de material educativo y facilitar la accesibilidad a través de canales móviles? En Youtube, Vimeo y otros canales, como TED, más especializamos, podemos compartir vídeos con consejos, tutoriales, lecciones... Otros, como Salman Khan, han sacado provecho del modelo de plataforma y han invertido la educación tradicional; las y los estudiantes absorben en casa las lecciones y practican o discuten lo que han aprendido en la institución académica física.

Con el mLearning no nos limitamos a la educación superior, pero sí aportamos prácticas, material y tutoriales valiosos que, no por ello, dejan de ser útiles a otro tipo de público. La naturaleza y complejidad de estos materiales varían mucho y no se limitan, ni mucho menos, a los medios audiovisuales tradicionales formateados en streaming.

7. EL ROL DEL PROFESORADO Y EL ALUMNADO
Las mismas herramientas permiten a niños y niñas o adultos y adultas acceder a las mismas soluciones, pero, además, permiten capturar y compartir el conocimiento por medio del intercambio. Los(as) más jóvenes pueden crear materiales didácticos para sus propios compañeros y compañeras y, a su vez, enseñar a las(os) adultas(os).

8. INICIATIVAS EMPRESARIALES Y DIDÁCTICAS EN SINERGIA
Los(as) desarrolladores(as) de los ecosistemas mLearning pueden aprender de sus predecesores en sistemas de banca móvil y de mHealth. Por ejemplo, el desarrollo de la mensajería de texto para entregar

9. NUEVAS OPORTUNIDADES PARA LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS TRADICIONALES
Esta educación libre que parece el principal objeto del mLearning no necesariamente compite con las escuelas o institutos tradicionales: se trata de establecer una relación de complementariedad y ampliar las ofertas actuales de ambas; un ejemplo es la Universidad de Harvard y el MIT, unidos para ofrecer cursos gratuitos online.

10. EDUCACIÓN PERSONALIZADA
No sólo nos referimos a la planificación o la autoplanificación, sino a que esta digitalización de los sistemas educativos permite a las personas elegir, entre sus focos de interés, pasiones, vocaciones y talentos, la opción formativa más adecuada, en cuanto a su temática y en cuanto a su formato.

El aprendizaje móvil

El aprendizaje móvil, también llamado en inglés “m-learning” ofrece métodos modernos de apoyo al proceso de aprendizaje mediante el uso de instrumentos móviles, tales como los ordenadores portátiles y las tabletas informáticas, los lectores MP3, los teléfonos inteligentes(smartphones) y los teléfonos móviles.

El aprendizaje móvil, personalizado, portátil, cooperativo,interactivo y ubicado en el contexto, presenta características singulares que no posee el aprendizaje tradicional mediante el uso de instrumentos electrónicos (e-learning). En el primero se hace hincapiéen el acceso al conocimiento en el momento adecuado, ya que por suconducto la instrucción puede realizarse en cualquier lugar y en todo momento. Por eso, en tanto que dispositivo de ayuda al aprendizaje formal e informal, posee un enorme potencial para transformar las prestaciones educativas y la capacitación. 

El aprendizaje móvil se está convirtiendo en una de las soluciones a los problemas que confronta el sector educativo. Por eso el programade actividades de la UNESCO se basa en un número cada vez mayor de iniciativas conjuntas encaminadas a estudiar de qué manera las tecnologías móviles pueden propiciar la consecución de la Educación para Todos (EPT). Entre sus asociados figuran la empresa Nokia y el Departamento de Estado de los Estados Unidos de América.

Educación y tecnología. Reflexiones de las Tic's

Son ya numerosos los proyectos federales y estatales para la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) con fines educativos. Polémico, contradictorio y apasionante, el tema se encuentra en el centro del debate educativo y preocupa a docentes, directivos, autoridades e investigadores por las muchas implicaciones pedagógicas, formativas, profesionales e institucionales que conlleva.

Enseñar y aprender con tecnología tiene otro significado y demanda nuevas competencias para maestros y estudiantes, cambia también la dinámica institucional y requiere de materiales educativos y procesos novedosos que pongan en sintonía el universo escolar y la realidad cotidiana de nuestras sociedades contemporáneas. Es sin duda un camino sin retorno que deberá ser labrado paso a paso para propiciar un fácil tránsito de nuestras generaciones de niños y jóvenes por la escuela pública mexicana hacia su inserción en la sociedad.

Con el afán de contribuir a la reflexión sobre lo que representa la introducción de las tecnologías a los espacios educativos, la Subsecretaría de Educación Básica, a través de la Dirección General de Materiales Educativos, desarrolló el material de estudio que tiene en sus manos; para su elaboración se convocó a especialistas de Francia, España, Argentina y México con experiencia en el uso de las TIC en el ámbito educativo.

Este material educativo comprende diversos acercamientos:

El social, que nos invita a reflexionar sobre lo que constituye la así llamada sociedad del conocimiento, este novedoso contexto donde aprendemos a construir espacios personales, educativos, laborales y culturales, marcados por dinámicas herramientas que nos permiten comunicar mejor, pero que a la vez demandan nuevas competencias a los protagonistas del acto educativo, que cuestiona las concepciones de enseñanza y aprendizaje vigentes, el currículum y la gestión escolar. Este acercamiento nos lleva por la evolución del concepto de aprendizaje y cómo la tecnología ha interpretado los postulados de las principales teorías de la psicología educativa.

El de los recursos expresivos de las TIC, donde se encontrarán los elementos tecnológicos y recursos narrativos de estas herramientas. Su novedoso lenguaje tiene implicaciones en las formas que adoptan los contenidos, la manera de relacionarnos con los lenguajes de las máquinas y los recursos expresivos de que disponemos para lograr una adecuada comunicación entre los usuarios y la tecnología.

El acercamiento educativo, es decir, las implicaciones que tiene aprender y enseñar con la tecnología; sin duda las estrategias personales y colectivas para la construcción del conocimiento por medio de las TIC se trastocan y se modifican para intentar aprovechar cabalmente su potencial y considerar las limitaciones de sus lenguajes.

Finalmente, hay un acercamiento a los proyectos nacionales más relevantes de uso de TIC en la educación básica: la pionera Telesecundaria, Red Escolar, Enseñanza de la física y las matemáticas con tecnología y la polémica Enciclomedia. Con este abanico, creemos que el profesional de la educación tendrá un panorama amplio del estado del arte y de las implicaciones del uso de la tecnología en la educación.

De esta manera este material educativo pretende ser más que un libro electrónico o un compendio de entrevistas, es un pretexto para abordar críticamente la inminente incorporación de la tecnología a la realidad de la escuela y descubrir el inmenso potencial educativo que encierran.

Evolución de las Tic´s

Las Tic´s en México

Los avances tecnológicos en los campos de la información y la comunicación, inicialmente tuvieron por objeto proporcionar masivamente dichos servicios a la población en general sin que estuviera dirigida a una educación formal; sin embargo, poco después, ante las experiencias educativas aplicadas en otros países con la utilización de los medios, lainstitución educativa pública de nuestro país –SEP– consideró que dichas experiencias y las características específicas de éstos: penetración motivante tanto visual como auditiva, además de la interacción que puede darse entre los participantes, podrían ser elementos que contribuyeran a elevar la calidad de la educación, sin olvidar que estos mismos medios tienen una importante función en la educación abierta.

En México, las TIC, han cobrado un lugar relevante dentro de la educación básica, lo que facilita a profesores y alumnos su labor dentro del aula en el proceso enseñanza-aprendizaje, cuyos resultados pueden advertirse también en el ámbito social en el que se desarrollan. Para que la educación tenga los resultados que se esperan de las TIC no sólo es necesario partir de una metodología que implica la formulación de propósitos derivados de los planes y programas de educación, sino también tener en cuenta el tipo de estrategias a seguir, así como los materiales didácticos a emplear y, finalmente, evaluar los diferentes aspectos que intervienen en el proceso para constatar la eficacia y eficienciadel uso de los medios en la educación y así, contar con los elementos que permitan corregir y/o mejorar los lineamientos generales para desarrollar proyectos educativos de los que se obtengan mejores resultados.

Es importante tener como una prioridad, la capacitación y actualización de los docentes en el manejo y uso de las tecnologías de la información y la comunicación, porque posteriormente, éstas serán las herramientas que faciliten su labor educativa. En ese sentido puede considerarse que las TIC pueden asumir el papel de apoyos didácticos en una clase presencial, haciendo más amena e inte resante la adquisición de conocimientos,aún dentro del marco tradicional.

La Tecnología Educativa, que implica el uso de los medios de comunicación en la educación, con el fin de facilitar el proceso enseñanza-aprendizaje, resuelve, en un alto porcentaje, problemas de motivación, interés y atención, por el simple hecho de que los alumnos entran en contacto con factores propios de su contexto como la radio, la T.V., la computadora, el Internet, etc., y ello, a través de los proyectos educativos que se han implementado para la educación básica, contribuyen a elevar la calidad de la misma.

Entre los aspectos a considerar en la implementación de un proyecto educativo de esta naturaleza o cualquier otro, es prioritario establecer el o los propósitos por alcanzar, los que han de estar apegados a los planes y programas de educación de la SEP, en otras palabras, definir con claridad y precisión la capacidad, habilidad o conocimiento que deberá adquirir el alumno después de observar , escuchar con atención y desarrollar las actividades sugeridas en el programa, y todo aquello que facilite su obtención y afirmación, así como su aplicación enla vida cotidiana, naturalmente bajo la orientación del profesor.



 La aplicación de las TIC en la Educación Básica, introdujo a ésta dentro de la modernidad tecnológica, lo que dio por resultado un trabajo docente más eficiente así como la fácil adquisición de conocimientos significativos. Al mismo tiempo que ha coadyuvado al desarrollo de capacidades y habilidades de los educandos para sí mismos y ponerlas al servicio de sus comunidades, en otros términos, forjar con el apoyo de los avances de la Tecnología Educativa, a los futuros ciudadanos de México .